МБДОУ детский сад № 20

Проектная деятельность

в старшей группе

ПРОЕКТ

 «Весёлый счёт»

Разработала:

Воспитатель МБДОУ д/с №20

Свиридова С.А.

Проектная деятельность в старшей группе

ПРОЕКТ «Весёлый счёт»

Актуальность.

Математика является универсальным и мощным методом познания. Одно из самых точных высказываний, определяющих её место в системе наук, принадлежит физику Н.Бору: «Математика-это больше чем наука, это язык». Изучение математики совершенствует общую культуру мышления, приучает детей логически рассуждать, воспитывает у них точность и обстоятельность высказываний. Она развивает такие интеллектуальные качества, как способность мыслить, анализировать, критиковать. Упражнение в математике способствует приобретению рациональных качеств мысли и её выражения: порядок, точность, ясность, сжатость; требует воображения и интуиции.Важность математических наук признают все, но обучить малыша счёту и простейшим математическим знаниям порой непросто. В наше время для обучения дошкольников математике отводится особое внимание. Необходимо научить ребёнка, логическому мышлению,  развивать зрительную память, внимание,  умение решать нестандартные задания, работать самостоятельно и в коллективе. Любой познавательный материал дети очень легко воспринимают через игру. Если правильно организовать обучение ребёнка, то и результат не заставит себя ждать. В игровой форме можно научить детей считать, узнавать цифры, правильно называть геометрические фигуры, ориентироваться в пространстве. Много интересных познавательных сайтов для детей и родителей, которые помогут усвоить ЭМП. Дети научаться решать задачи, отгадывать головоломки, ребусы и  кроссворды,  Знания которые дети получат в игровой форме, будут усваиваться легче и быстрее. Работая с детьми, я заметила, что знания полученные ими во время игры усваиваются  гораздо лучше, чем просто задания. На протяжении многих лет, я использую дидактические игры, загадки, задания на смекалку, художественную литературу, демонстрационный и раздаточный материал. В своей работе использую игровую технологию, технологию сотрудничества, здорово-сберегающую технологию, проектную деятельность, что позволяет детям раскрыть свои знания, умения ,навыки и возможности.  Эту же методику использую на развлечениях, досугах, на родительских собраниях с детьми. (далее…)

«Раскрасим репку»

Конспект НОД по рисованию

«Раскрасим репку» 1 мл.гр.

Подготовила  воспитатель:

Спирикова И.П.

Программное содержание.

Учить правильно держать кисточку, обмакивать ее в краску, раскрашивать внутри контура, узнавать и правильно называть желтый цвет; формировать правильную позу при рисовании.

Словарная работа:желтый, репка, кисточка.

 Материалы к занятию: акварельные краски,  1\2 альбомного листа, кисточки, баночки с водой, образец.

Предварительная работа: театрализованный показ сказки «Репка»

Ход занятия:

Воспитатель: Сегодня мы с вами вспомним сказку, которую мы с вами не только читали, но и смотрели. А герои этой сказки пришли к нам в гости, посмотрите на них и вспомните, как называется сказка.

(Ответы детей)

Воспитатель: Ребята,  мы сегодня с вами будем раскрашивать репку, а какого она цвета?

(Ответы детей)

Воспитатель: Правильно, желтого. Вы хорошо знаете желтый цвет, кто же сможет найти  желтую краску, среде других цветов? (Дети выполняют задание)

Воспитатель: Молодцы, все нашли желтую краску.Да, этой краской мы и будем раскрашивать нашу репку. Только нам, наверное, потребуется помощник. Пальчиками репку мы не раскрасим. Посмотрите, что нам принесла Мышка. Это кисточка – наша помощница. У нее есть мягкий хвостик и длинная ручка. Но кисточку надо уметь держать правильно. Давайте научимся правильно брать кисточку в руку (Показываю и объясняю,  как правильно нужно держать кисточку).

Воспитатель:Вот теперь у нас все подготовлено, можно раскрашивать рисунок. Как же это сделать? Возьмем нашу помощницу – кисточку в руку и окунем ее в стаканчик с водой. Теперь на мокрую кисть наберем краску, обмакнув ее всем ворсом в баночку с краской. Посмотрите, если я после этого сразу начну рисовать, то обязательно испорчу свой рисунок, так как на кончике ворса у нас висит капелька. Как это исправить? Я сниму лишнюю краску, прикоснувшись ворсом к краю баночки. Если я сейчас прикоснусь ворсом к бумаге, то на бумаге останется след от кисти. Вот так, проводя внутри рисунка линии, можно раскрасить репку в желтый цвет.

Физкультминутка

Мы сидели тихо-тихо,

А теперь все дружно встали,

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Теперь пальчики сожмем,

И на стульчики присядем.

Воспитатель:А теперь раскрасим  листочки, зеленым цветом.

(Дети выполняют задание, контролирую и помогаю).

Воспитатель:Посмотрите, какие красивые репки у вас получились, а какого они цвета?

(Ответы детей)

Воспитатель:А листочки, какого цвета? А краску какого цвета мы выбирали?

(Ответы детей)

Воспитатель:Вы очень аккуратно рисовали, и у вас получились очень красивые репки. А теперь давайте пойдем мыть руки, а потом оправим наши рисунки мышки.

(далее…)

Конспект НОД по рисованию

«Красивая  лесенка» 2 мл. гр.

Подготовила  воспитатель:

Лушова Е.Н.

 Программное содержание.

Учить передавать строение лесенки, рисовать прямые линии в направлении сверху вниз, проводить их прямо, не останавливаясь, закреплять умение рисовать короткие линии слева направо. Развивать внимание, мышление, эстетическое восприятие. Воспитывать взаимопомощь.

Словарная работа: пожар, лестница, линия, короткая, длинная.

 Материалы к занятию. акварельные краски,  1\2 альбомного листа, кисточки, тряпочки, баночки с водой, образец.

Предварительная работа. Сюжетно- ролевая игра «Пожарные тушат огонь», рассматривание иллюстраций, пожарной машины, лестницы, постройка лестницы из строительного материала, чтение рассказов и стихотворений, самостоятельные игры детей.

Ход занятия

Воспитатель читает отрывок из стихотворения С.Михалкова « Кошкин дом».

Воспитатель:- Ребята, что же делать? Как же помочь кошке? Что надо делать?

Дети: Нужно потушить.   (далее…)

СОВЕТЫ ЛОГОПЕДА

Работа родителей с детьми дома.

Подготовила учитель-логопед Шумская Т.И.

Работа детского сада не исключает необходимости домашних заданий с детьми. Учебный материал распределяется по трем направлениям: воспитание произвольных навыков, формирование словаря, формирование грамматических умений и навыков.

Родителям следует заниматься ежедневно или через день в форме игры. Занятия проводятся перед зеркалом, чтобы ребенок мог контролировать свою артикуляцию. При этом должны соблюдаться требования: точность движений, равномерное участие в них левой и правой половины языка. У ребенка не всегда может сразу все хорошо получаться, и порой это вызывает у него отказ от дальнейшей работы. В таких случаях родители не должны фиксировать внимание малыша на том, что не получается, надо подбодрить его и вернуть к более простому, уже отработанному материалу. Напомнить, что когда-то это уже получалось. Всю работу по формированию правильного звукопроизношения родителей согласовываются с логопедом, обращаются при всех возникающих затруднениях. Одновременно родители подбирают вместе с детьми слова, обозначающие предметы, слова, обозначающие качества и свойства предметов, слова, обозначающие различные действия. Если рисунки задаются на дом, родители могут вместе с детьми перевести готовый рисунок из журнала через кальку или воспользоваться трафаретом. Простые рисунки взрослый рисует с одновременным комментарием. Например: рисуя дом, взрослый говорит: «Вот левая стена, вот правая стена, вот потолок, пол, крыша, окно, вот и нарисовали домик!» такой прием способствует развитию у ребенка внимания и повышает интерес к учебной деятельности.

Консультация для родителей

Подготовила воспитатель Лозовец С.А.

КРИЗИС ТРЕХ ЛЕТ

        Как реагировать на постоянные истерики и что делать? Чтобы ответить на эти вопросы, нужно понять, что происходит с малышом в данном возрасте.

Первые три года ребенок физически и психически зависим от матери. Проходит время, малыш становится более развит физически и психически. Его уверенность в себе достигает вселенного масштаба: « Ура! Я САМ это умею! Я САМ это могу! Я БОЛЬШОЙ, как мама и папа!» Ребенок начинает осознавать себя отдельной независимой личностью. И … начинает жить по своим законам. Не ведая опасности и не понимая, почему его постоянно одергивают, что-то запрещают, воспитывают, все решают за него. Любой кризис – это внутреннее противоречие между «хочу» и «могу».

САМ – ПОЖАЛУЙСТА!

Взрослым можно позволить малышу попробовать сделать все самому, даже если это ему не по силам. Справляется – нужно похвалить. Не справляется – ненавязчиво предложить помощь. (далее…)

Подготовила воспитатель средней группы «Б»

Боушева Наталья Альбионовна.

«Как отгородить своего ребёнка дурного влияния? Часто приходится запрещать ему то, что не дозволено ему, а он: «Почему другим можно, а мне нельзя? Как быть в этом случае? Что делать если ребёнок произносит плохое слово, замахивается на старших?» подобные вопросы волнуют родителей. Некоторые из них убеждены, что это не пробелы в воспитании, а влияние  из вне. Но нужно вдуматься – можно ли изолировать  его от социума.

(далее…)

Музыкальный руководитель Н.А. Филимонова

Дошкольный возраст — первоначальная ступень, на которой происходит знакомство ребенка с элементарными основами музыкального искусства. Основная задача музыкального руководителя — приобщить дошкольника к удивительному и прекрасному миру музыки, научить понимать этот мир и наслаждаться им, развивать музыкально-творческие способности дошкольников, помочь через художественное восприятие музыкальных образов осознать связь музыкального искусства с окружающим миром, сформировать и воспитать нравственно-эстетическое отношение к нему, стремление активно, творчески сопереживать воспринимаемое. Анализ проблемы развития способности во многом будет предопределяться тем содержанием, которые мы будем вкладывать в эти понятия.

(далее…)