Конспект нетрадиционного занятия по изобразительной деятельности в средней группе на тему «Путешествие в сказочную страну»

Оставить комментарий

Подготовила и провела:

воспитатель средней А группы

Короткова Г.И.

Цель: создать положительный эмоциональный настрой в группе

Задачи.

Обучающие.  Продолжать формировать навыки рисования, используя нетрадиционные техники (рисование ладошками, тычок жесткой полусухой кистью, оттиски печатками, пальчиковое рисование).

Развивающие. Развивать эстетическое восприятие, фантазию, умение самостоятельно подбирать цвета.

Воспитательные. Воспитывать умение работать в коллективе и рядом, чувство взаимопомощи, чувство эмпатии.

Предварительная работа: чтение и драматизация русской народной сказки «Теремок», рассматривание орнаментов, знакомство с разнообразными техниками нетрадиционного рисования.
Читать дальше »

Конспект НОД в подготовительной группе ТЕМА «ОСЕНЬ» составление описательного рассказа по схеме.

Оставить комментарий

Подготовила воспитатель

А.Ф.Ващенко.

 

ЦЕЛЬ: формировать навык составления описательного рассказа на тему

«ОСЕНЬ» с опорой на схемы.

ЗАДАЧИ:

ОБУЧАЮЩАЯ.

- Закреплять представление об осени и её приметах.

- Расширять и активизировать словарь по теме «ОСЕНЬ».

РАЗВИВАЮЩАЯ.

- Развивать связную речи, внимание, память, логическое мышление.

- Развитие координации движений с речью.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ.

- Воспитывать доброту, отзывчивость, бережное отношение к

окружающей природе.

- Показать уникальность природы осенью. Читать дальше »

Конспект НОД по ИЗО (изобразительной деятельности) в старшей группе с использованием нетрадиционных техник рисования. Тема: «Рыбки плавают в аквариуме».

Оставить комментарий

Подготовил воспитатель:

                                                                                        Булат Раиса Николаевна

                                                                    

 

Цели:

Развивать умения  рисовать нестандартной техникой (рисование мятой бумагой, ладошками, полосками из картона, оттиск печатками из картофеля и ватными палочками).

Задачи:

1. Упражнять детей в технике работы с гуашью.

2. Развивать эстетическое восприятие.

Обращать внимание детей на красоту окружающих предметов и объектов природы.

3. Формировать интерес к занятиям ИЗО деятельности.

4. Воспитывать любовь к окружающему.

Вид НОД: Предметное рисование.

Тип НОД: Сообщение нового материала (инфо-рецептивный метод); упражнение (репродуктивный метод).

Оборудование и материалы: демонстрационный материал — игрушки, рыбка в аквариуме; раздаточный материал- нарисованные аквариумы, блюдо с краской, влажные салфетки, краски, лист бумаги для сминания, ватные палочки, печатки из картофеля.

Продолжительность НОД: 20 – 25минут. Читать дальше »

Конспект проведения исследования и наблюдения по теме: «Городской транспорт» в подготовительной к школе группе

Оставить комментарий

Подготовила ст. воспитатель

Бульбас Н.П.

 

Цель: развитие познавательной исследовательской деятельности дошкольника.

Задачи:

1.В процессе исследовательской деятельности уточнить, конкретизировать и расширить знания детей о городском транспорте;

2. Развивать умение логически мыслить, рассуждать, делать выводы и умозаключения;

3. Совершенствовать коммуникативные навыки детей;

4. Воспитывать желание делиться полученными знаниями и получать радость от процесса получения новой информации.

Методы и формы работы: исследование, информационно-коммуникативный метод, экскурсия, наблюдение, использование пиктограмм, рассуждение, анализ, синтез, деловая игра.

Предварительная работа:

Чтение произведений художественной литературы «Кто важнее всех на улице» В Клименко, «Скверная история» С.Михалков, «Спор» С.Маршак, «Про одного мальчика» С.Михалков.

Беседы: «Что такое транспорт?», «Виды транспорта».

Дискуссия: «Чтобы делали люди, если б не было транспорта».

Экскурсии: «По улицам города», «Анализируем поведение пешеходов», «Кто и как переходит улицу», «Безопасная дорога к детскому саду».

Подготовка к исследованию, материалы:

1. Карточки с символическим изображением методов исследования: «Связаться со специалистами». «Посмотреть по телевизору». «Получить информацию у компьютера» «Понаблюдать» «Спросить у другого человека». «Провести эксперимент» «Посмотреть в книгах» «Подумать самостоятельно»

2. Карточки – картинки с «темами» будущих исследований. Карандаши, листы бумаги.

Проведение исследования:

 

Педагог: Ребята, я вам предлагаю стать сегодня настоящими исследователями. Надеюсь у вас нет возражений.

Педагог: Я очень рада, что вы согласились, потому что проводить самостоятельные исследования это очень интересное занятие и вы в этом убедитесь сами. И будем мы с вами проводить наши исследования так, как это делают настоящие ученые.

Предлагаю вам определить тему нашего исследования.

Педагог: Хорошее предложение. А ещё  какие есть идеи?

Педагог: Отлично.

Но если вы не против я вам хочу предложить  карточки с различными изображениями – темами исследований, где вы сможете более точно определить и назвать тему исследования.

Педагог: Прекрасно, вы выбрали карточку с изображением автомобиля. Значит тема нашего исследования – транспорт. Но так как тема «Транспорт» очень широка и объемна, то предлагаю сделать её более конкретной. Предлагайте свои варианты. Какой бывает транспорт?

Педагог: Замечательно. Предлагаю выбрать вариант Маши, так как мы с вами живём в городе. Возражений нет ни у кого? Прекрасно.

Педагог: Итак, мои маленькие исследователи, остановимся на теме «Городской транспорт». Наша задача – подготовить сообщение или по научному — доклад. А для того, чтобы это сделать, надо собрать всю доступную информацию по данной теме и обработать ее. Как это можно сделать и какими способами?

Педагог: Совершенно верно.Существует много способов сбора информации,  их называют методы исследования. А как вы думаете, с какого метода начинают свои исследования ученые?

Педагог: Точно. Учёные перечитывают множество необходимой литературы, прежде чем приступят к исследованию.

Педагог: Этот метод тоже используется, но что нужно сделать вначале?

Педагог: Верно.

Педагог: Но прежде чем мы с вами начнём размышлять над исследованием, мы должны подумать и вспомнить, что мы уже знаем о городском транспорте, а затем прочитать в литературе.

(Педагог  выставляет на наборное полотно карточку с символом, обозначающим действие – «подумать самостоятельно», а затем – «посмотреть в книгах».)

Педагог: Где мы еще можем узнать о городском транспорте?

Педагог: Мне нравятся ваши ответы.

Педагог: А если родителей рядом нет с вами?

Педагог: Совершенно верно, вы сможете спросить у взрослых например воспитателей.

Педагог: Хорошо.

(Выставляется карточка «спросить у другого человека»)

Педагог: Информация собирается из разных источников, куда мы еще можем обратиться?

Педагог: Нина правильно ответила, потому что папа у неё работает сотрудником в  ГИБДД.

Педагог: Как вы думаете, какая карточка обозначает этот метод?

Педагог: Сережа, верно ответил. Возьми ее и поставь на наборное полотно.

(Выставляется карточка «связаться со специалистами»)

Педагог: Все ли методы мы использовали, все ли предусмотрели?

Педагог: Конечно. Ведь у нас у всех телевизор и  компьютер.

(На полотно выставляются соответствующие карточки)

Педагог:А еще мы забыли очень важный метод исследования – это наблюдение. Этот метод один из самых важных.

(Выставляют карточку «понаблюдать»)

Педагог: Таким образом, какая у нас получается схема исследования?

Дети: (отвечают по получившейся схеме)

Сбор материала

Педагог: Исследование довольно долгий процесс. И полученную в ходе исследования информацию довольно трудно запомнить. Что же нам делать?

Педагог: Ответ хороший, но  мы еще очень плохо пишем, но что мы умеем делать очень хорошо?

Педагог: Правильно. И не важно, красивые будут рисунки или нет, важно быстро зафиксировать на них полученную информацию. Это могут быть символы, значки, схемы. Главное, чтобы вы вспомнили зарисованные сведения.

                                   Этапы исследовательской работы

Подумать самостоятельно

Педагог: Ребята подумайте и вспомните, что вы знаете о городском транспорте?

Педагог: Хорошо, давайте нарисуем человека в автомобиле и прикрепим рисунок на магнитную доску. Подумайте еще, на какие группы мы можем разделить весь городской транспорт? Почему?

Педагог: Я рада, что вы знаете все виды транспорта и можете разделять их на группы. А сейчас я предлагаю поиграть в игру «Виды транспорта».

Проводиться подвижная игра: «Виды транспорта».

По сигналу педагога  дети изображают легковые машины (дети сидят на полу и «рулят»), грузовики (изображая грузовик, дети становятся в пары) и автобус (дети выстраиваются друг за другом).

Педагог: Мы поиграли в игру «Виды транспорта», а теперь чтобы запомнить предлагаю прикрепить на магнитную доску иллюстрации легкового и грузового автомобилей и автобуса.

Педагог: Как передвигается по городу транспорт?

Педагог: Совершенно верно. При этом помним, что любой транспорт соблюдает правила дорожного движения.

На доске появляется схематичный рисунок дороги и дорожных знаков.

Педагог: Подумайте, что самое главное мы забыли сказать о городском транспорте?

Педагог: Конечно. Всеми машинами управляют люди. Без водителя машина не сможет двигаться по дороге.

Педагог: Мы провели часть исследования. Каким будет следующий этап?

Педагог: Я рада, что вы помните об этом. Но какие книги нам следует изучить?

Педагог: Никита предлагает взять энциклопедию для дошкольников. Принимаем предложение Никиты?

Педагог: Отлично. В ней мы непременно найдем материал о городском транспорте. Если вы не против, я вам зачитаю отрывок, а вы зарисовывайте полученную информацию.

Во время чтения дети узнают, что существует специальные машины, которые помогают нам в сложных ситуациях, чрезвычайных происшествиях. Милиция использует не только машины, но и мотоциклы, чтобы быстрее добраться до места аварии. Пожарные машины перевозят пожарных и оборудование для тушения пожара. «Скорая помощь» доставляет врачей, которые перевозят больных и раненых людей в больницу, где им оказывается медицинская помощь.

Специальные транспортные средства в определенных случаях могут нарушать правила дорожного движения.

Педагог: Прикрепите свои зарисовки к магнитной доске.

(Дети прикрепляют схемы и символы новых идей)

Педагог: Что нам необходимо сделать для осуществления следующего этапа исследования?

Педагог: Правильно, чтобы понаблюдать за городским транспортом, мы пройдем на экскурсию.

Целевая экскурсия, на ближайшую улицу города с подготовительной группой

                                                  Наблюдение.

Педагог: Ребята посмотрите внимательно на движущийся транспорт. Что нового вы можете увидеть? Что еще не известного нам необходимо отметить?

Педагог: Правильно. Молодцы! Вы заметили, что на улицах много специальных машин, которые помогают человеку.

Педагог: Я вас попрошу обратить внимание на машины, которые поворачивают с одной дороги на другую. Что вы заметили?

Педагог: Вы все верно отметили и поэтому, когда вы будете переходить через дорогу, обращайте особое внимание на световые сигналы машины.

Педагог: Вы много новых знаний нашли на улице города. Давайте хорошо запомним их, а когда придем в детский сад, зафиксируем и прикрепим к магнитной доске к уже собранной информации.

Дети с педагогом возвращаются в детский сад. По приходу фиксируют записи и присоединяют к уже собранной информации.

Педагог: Мы собрали довольно много информации о городском транспорте. Скажите, какие этапы исследования мы еще не осуществили?

Дети: (отвечают с опорой на карточки) спросить у другого человека, связаться со специалистами, посмотреть по телевизору, получить информацию у компьютера.

Педагог: Что из перечисленного вами мы еще сегодня можем сделать в детском саду?

Педагог: Хорошо. Итак, чтобы получить информацию у другого человека, давайте определимся, у кого мы можем спросить о городском транспорте в детском саду и дома?

Педагог: Да, мы можем спросить у любого воспитателя, любого взрослого в детском саду. Но как нам опросить всех?

Педагог: Правильно, мы сейчас с вами превратимся в корреспондентов, разделимся на группы и пойдем собирать информацию по всему детскому саду. Но не забывайте, нам нужны только новые данные, которые мы еще не знаем. Вы их сразу фиксируете и для этого возьмите с собой простые карандаши и листочки бумаги. Встречаемся через 15 минут.

Проводиться деловая игра «Специальный корреспондент».

Дети группами расходятся по детскому саду, собирают информацию, фиксируют её и возвращаются в группу, где совместно с педагогом присоединяют собранную информацию на магнитную доску.

Педагог: Вы очень плодотворно поработали. А сейчас мы позвоним специалистам. Кому мы будем звонить?

Педагог: Верно. Мы позвоним в отделение  ГИБДД   старшему лейтенанту    Волошину Александру Николаевичу

Педагог  звонит, а дети слушают разговор по громкой связи и фиксируют новые данные. Параллельно дети учатся тому, как нужно правильно общаться по телефону.

Педагог: Здравствуйте. К вам обратились за помощью воспитанники детского сада №20 «Теремок». Мы проводим исследование по теме «Городской транспорт». Что бы вы могли нам об этом рассказать?

Инспектор отдела  ГИБДД рассказывает о городском транспорте, его передвижении по улицам города, об обязательном страховании транспортного средства и прохождении технического осмотра автотранспорта, а так же об обязательном соблюдении водителями правил дорожного движения.

Педагог: Спасибо вам, за интересную информацию. Вы нам очень помогли.

Педагог: У нас осталось еще два этапа, какие?

Педагог: Хорошо. Но в нашем детском саду нет телевизора, но есть компьютеры. Что же нам делать?

Педагог: Хорошо, давайте так и сделаем, сейчас я вам предлагаю пройти в кабинет заведующего и найти с помощью взрослого нужную нам информацию на компьютере, а дома вы посмотрите с родителями телевизор. Завтра с утра подведем итоги, обобщим полученную информацию и сделаем доклад для детей старшей группы.

Дети получили домашнее задание, о чем педагог сообщает вечером родителям.

На следующий день дети приносят свои записи в детский сад и прикрепляют их к магнитной доске.

                                            Обобщение информации.

Педагог: Вот мы и закончили сбор информации. Сейчас мы возьмем все наши зарисовки, сядем на ковер и посмотрим, что мы узнали о городском транспорте.

Педагог совместно с детьми раскладывает на ковре схемы, рисунки, заметки детей и выделяют главные идеи.

Педагог: Итак, давайте выделим самое главное из того, что мы узнали.

(Городской транспорт может быть личным и общественным. Любым транспортным средством управляет водитель. Все машины должны пройти технический осмотр и оформить автострахование, прежде чем выехать на улицы города. Существует легковой и грузовой и пассажирский городской транспорт. Грузовой транспорт необходим для перевозки различных грузов. Это специальные машины: «продукты», «молоко», снегоуборочная техника, КАМАЗы и др. К пассажирскому транспорту относятся: автобусы, такси, троллейбусы, трамваи, метро, маршрутное такси. Автобусы, троллейбусы и трамваи останавливаются только в специально организованных местах – остановках. Около остановок устанавливаются специальные знаки, которые рассказывают, какой вид транспорта здесь останавливается. Все водители городского транспорта обязаны соблюдать правила дорожного движения.

Существуют и особые машины, которые иногда не соблюдают правила дорожного движения. Это «скорая помощь», «пожарная машина», «милиция». У всех транспортных средств есть световые сигналы. Они предназначены для предотвращения аварийных ситуаций на улицах города.)

Завершение работы.

Педагог: Отлично! Мы с вами проделали огромную работу, которая сравнима по своей значимости и сложности с работой настоящих ученых и выполнили поставленную задачу. Мы уточнили, конкретизировали и расширили знания о городском транспорте. Но для того, чтобы рассказать обо всем другим детям, нам необходимо все полученные данные зафиксировать. Что мы с вами сделаем? У кого какие есть идеи?

Педагог: Какие вы сообразительные, но мы не можем воплотить все идеи сразу. Давайте остановимся на чем-то одном. Я предлагаю объединить часть ваших предложений и сделать альбом с рисунками, фотографиями и иллюстрациями по всем основным положениям нашего доклада и когда этот альбом будет готов, мы пойдем к детям и расскажем им о городском транспорте.

 

 

 

 

 

Конспект НОД «Дифференциация звуков [Р] – [Л]»

Оставить комментарий

 Подготовила учитель-логопед

Токмакова Т.А.

 

Цель: учить различать на слух и на письме звуки [Р] и [Л] в словах и предложениях.

Задачи:

Коррекционные:

Учить выделять отличительные признаки звуков [Р] и [Л].

Совершенствовать навык звуко-буквенного анализа.

Упражнять учащегося в делении слов на слоги.

Развивающие:

1. Развивать словесно-логическое мышление.

Воспитательные:

1. Воспитывать коммуникативные навыки.

Оборудование: предметные картинки, тетради, цветные ручки, мяч, карточки с заданиями.

 

Ход образовательной деятельности:

Организационный момент.

Логопед: «Послушай имена мальчиков и определи последний звук: Артур, Виктор, Владимир. Выдели первый звук в кличках животных: Лаки, Лэйс, Лора. С какими звуками мы сегодня будем работать? Мы сегодня работаем со звуками [Р] и [Л]».

Основная часть.

1. Знакомство с темой занятия.

Логопед: «Где находится язычок, когда мы произносим [Р]? За верхними зубами, кончик языка широкий, напряжён и дрожит, «моторчик» работает. Губы полураскрыты, зубы разомкнуты.

Где находится язычок, когда мы произносим [Л]? Он поднят за верхние зубы и там прижат. Губы улыбаются, зубки видны.

2. Уточнение характеристики звуков [Р] и[Л].

Звук [Р] какой? Согласный, твёрдый, но может быть мягким, звонкий.

Звук [Л] какой? Согласный, твёрдый, но может быть мягким, звонкий.

3. Словарный диктант.

Логопед: «Вот картинки животных. Распредели их на две группы: в левый столбик со звуком [Л] (логопед показывает карточку с буквой Л), в правый – со звуком [Р] (логопед показывает карточку с буквой Р): лиса, жираф, тигр, слон, зебра, волк, дельфин, корова, лошадь. В каком столбике картинок больше: в правом или в левом? Запиши слова в левый столбик и в правый. В левом столбике слова, с каким звуком? А в правом? Раздели слова на слоги. В каких словах один слог? (слон, волк, тигр), два слога (лиса, дельфин, лошадь, жираф, зебра). В каком слове три слога? (корова)».

4. Задание «Какая буква пропала?». (Работа по карточке №1).

Ко_есо, ха_акте_, п_акат, в_ево

Ко_идо_, ап_е_ь, _азме_, п_и_ода.

Гене_а_, зе_ка_о, ба_е_ина, п_охо.

Логопед: «Прочитай слова, определи пропавшую букву. Какое слово «лишнее»? Почему оно лишнее?».

5. Игра с мячом «Наоборот».

Логопед: «Я говорю слова, ты заменяешь [Р] на [Л]:

рама – лама, город – голод, рис – лис, игра – игла, жарко – жалко, рак – лак».

6. Пальчиковая гимнастика.

Логопед: «В гости к пальчику большому

Приходили прямо к дому.

Указательный и средний

Безымянный и последний.

Сам мизинчик малышок.

Постучался на порог.

Вместе пальчики друзья

Друг без друга нам нельзя».

7. Задание «Составь предложение из заданных слов».

Логопед: «Я говорю слова, а ты составь из них предложение, изменяя их по смыслу: Володя, карандаш, купила, красный, мама. Укладывать, Рая, в кроватку, кукла, спать». Запись предложений в тетрадь. «Подчеркни одной чертой букву Л, двумя чертами — букву Р».

8. Логопед: Послушай стихотворение и запомни слова со звуком [Р]: Начинается считалка:

На берёзу сели галка,

Две вороны, воробей,

Три сороки, соловей.

Логопед: «Назови слова, которые ты запомнил. А теперь запомните слова со звуком [Л]. Слов, с каким звуком меньше?».

Итог деятельности.

Логопед: «Какие звуки приходили к нам в гости? Дай им характеристику».

Развлечение в старшей группе «В поисках здоровья»

Оставить комментарий

Составили воспитатели:

Колесникова О.П.

Подтикан С.Н.

 

 

Цель: Формировать у детей умение творчески использовать свой двигательный опыт в условиях эмоционального общения со сверстниками.

Задачи:

- приобщать к здоровому образу жизни, к физической культуре и спорту;

- развивать у детей активность, стремление к достижению успеха, выдержки и настойчивости, честности в отношениях со сверстниками;

- формировать потребность в физической культуре у всей семьи;

- укреплять внутрисемейные отношения посредством физического досуга.

- закрепить знания об основных составляющих здоровья, вызвать желание заниматься физкультурой и закаливанием.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательная, оздоровительная.

 

Ход развлечения

 

Звучит весёлая спортивная музыка. Под аплодисменты встречам участников игры.

Ведущий: Очень просим, не стесняйтесь,

Забавляйтесь, развлекайтесь,

С нами вместе вы резвитесь,

С нами вместе веселитесь.

Здравствуйте, дорогие участники весёлой игры «Путешествие в страну здоровья»! Мы рады, что вы примите участие в увлекательном мероприятии и покажите свою ловкость, внимание, дружбу.

Ребята, когда мы встречаемся утром, говорим здравствуйте, что это значит?

Дети: Мы желаем здоровья!

Ведущий. А что такое здоровье?

Ответы детей: Это сила, красота, ловкость, чистота, гибкость, хорошее настроение

В: На спортивную площадку

Приглашаем всех сейчас.

Праздник спорта и здоровья

Начинается у нас.

Но прежде чем мы начнем наш праздник, расскажу я вам старинную легенду: «Давным-давно, на горе Олимп жили боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Стали решать, каким должен быть человек. Один из богов сказал: «Человек должен быть сильным», другой сказал: «Человек должен быть здоровым», третий сказал: «Человек должен быть умным». Но один из богов сказал так: «Если все это будет у человека, он будет подобен нам». И, решили они спрятать главное, что есть у человека — его здоровье. Стали думать, решать — куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие — за высокие горы. А один из богов сказал: «Здоровье надо спрятать в самого человека». Так и живёт с давних времён человек, пытаясь беречь своё здоровье. Да вот не каждый знает, как сберечь бесценный дар богов».

Ведущий: Дорогие ребята давайте все вместе отправимся на поиски «здоровья»,

Предлагаю отправиться в путешествие с паровозиком ТАКА-ТАКИ (музыка)

Станция (Веселая зарядка)

Ребятарасправляйте дружно спинку.

Будем делать мы разминку.

Утром рано мы проснулись.

Потянулись, улыбнулись.

Веселится нам пора.

На зарядку детвора.

Под музыку  (Мы пойдем на право , мы пойдем на лево)

Ведущий: Наши участники постарались, но, чтобы быть здоровыми, зарядкой заниматься мало, нужно правильно питаться. Дети, здоровое питание — означает разумное питание. Питание должно быть разнообразным, содержать набор мясных, рыбных продуктов, разные молочные каши, хлеб, обязательно в рационе должны быть овощи и фрукты.

Ведущий: Сейчас мы проверим, чья команда больше принесет овощей и фруктов.

Эстафета «Овощи и фрукты» Командам предлагаю собирать в отдельные корзинки.

В этом конкурсе мы узнали о правилах правильного питания, но чтобы быть здоровым, мало правильно питаться, нужно заниматься спортом.

Готовы к следующему испытанию?

Эстафета называется «Кенгуру» 

(по сигналу, первый участник из каждой команды, прыгает на двух ногах с сжатым мячом  между коленями до зрительного ориентира, обратно возвращается бегом и передает мяч следующему участнику команды. Побеждает команда, которая быстрее и без ошибок выполнит задание).

 

 

Ведущий: А сейчас предлагаю капитанам проверить свою ловкость. Объявляю конкурс «Автогонки».

К машинам привязаны веревки, на другом конце которой закреплены палочки. Ребенок наматывает веревку на палку, до тех пор, пока машина не окажется у его ног. Победителем будет та команда, которая быстрее справится с этим заданием

Ведущий: Молодцы, капитаны! Старались! С каждой минутой мы все ближе и ближе к победе.

А сейчас, конкурс «Угадай вид спорта».

Ведущий!даёт одному из участников команд картинку с видом спорта, участник без слов должен показать этот вид спорта, а остальная команда угадать. Команда сама выбирает, кто будет показывать. (Баскетбол, лыжи, футбол, гимнастика, волейбол, хоккей, плавание, бокс.) (Каждой команде по 4 попытки.)

Так держать! А теперь следующая эстафета.

Ведущий: Эстафета называется «Большие гонки». Первый участник – проходит змейкой  до фишки и обратно возвращается, второй участник – держит за руку  первого проходит змейкой до фишки и  возвращается назад, третий участник -держит за руку  второго проходят змейкой  и так до последнего участника

Ведущий: А вот и  следующая Эстафета

1. Эстафета «Кто быстрее».

Добежать до кубика и вернуться обратно, передать эстафету следующему.

Победившей команде дается буква «З».

2.Эстафета «Перенеси мяч».

В руках у детей по два мяча, обежать ориентир и передать мячи следующему.

Победившей команде дается буква «Д».

3. Эстафета «Олимпийские Болельщики»

Добежать до стульчика, помахать махалками и громко крикнуть «Ура».

Победившей команде дается буква «О».

4.Эстафета «Обруч»

Кинуть в обруч мешочек с песком, чья команда больше забросит та и победила

Победившей команде дается буква «Р».

5. Эстафета «Туннель».

Добежать до обруча, продеть через себя, вернуться в команду, передать эстафету.

Победившей команде дается буква «О»

6. Эстафета «Сиамские близнецы». Два участника встают друг к другу спиной и крепко сцепляются руками. Бегут они боком. Спины игроков должны быть плотно прижаты друг к другу, обегают кегли, и возвращаются к команде.

Победившей команде дается буква «В».

7. Эстафета «Попрыгунчики».

Дети отбивают мяч рукой о землю до ориентира и обратно, передают эстафету следующему.

Победившей команде дается буква «Е».

8. Эстафета «Прыг- скок»

Нужно про прыгать на мяче для фитнеса до флажка и обратно, а потом передать его следующему игроку.

Победившей команде дается буква «Ь».

Ведущий: В нашем детском саду все ребята сильные, смелые, ловкие, быстрые! За ваши выигранные эстафеты вы получали буквы, давайте соберем слово из букв!

Дети собирают слово ЗДОРОВЬЕ.

Ведущий: Все команды смелые, ловкие, умелые!

Праздник весёлый удался на славу,

Думаем, всем он пришёлся по нраву.

Пусть будут здоровы все люди на свете.

Пусть будут здоровы мамы, папы и дети.

До новых встреч!

 

 

 

«У природы нет плохой погоды»

Оставить комментарий

КОУЧИНГ СЕССИЯ

для педагогов ДОО в рамках проекта

«У природы нет плохой погоды»

по теме: «Если это время года Осенью зовется».

 

Подготовила и провела:

Воспитатель: Ващенко А.Ф.


Цель:
создание  условий повышения результативности педагогической деятельности, содействие самообразованию, саморазвитиювоспитателей.

Ход мероприятия:
Слайд № 1.

- Добрый день всем присутствующим в этом зале в этот чудесный осенний день. Нашу встречу мне бы хотелось начать с замечательного стихотворения Н. Самоний, «Осень в танце тихо плачет». Читать дальше »

«Путешествие по временам года»

Оставить комментарий

Конспект НОД по речевому развитию

в подготовительной группе

на тему: «Путешествие по временам года»

подготовила: воспитатель Ващенко А.Ф.

Цель: закрепить знания детей о временах года.

Задачи.

Обучающие.  Обогащать и активизировать словарь детей по лексической теме: «Времена года»; закрепить признаки всех времен года;  различать перелетных и зимующих птиц, употреблять в речи обобщающие слова.

Развивающие. Развивать связную устную речь, грамматическую сторону речи, мыслительные процессы, познавательную активность, творческие способности. Развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные. Воспитывать  инициативность ,усидчивость,  бережное отношение к природе.

Методические приёмы: беседа, игра-путешествие, дидактические игры, загадки,  музыка, игра на развитие речевого дыхания, игры с правилами.

Материалы и оборудование. 4 картинки с изображением дворцов, король – кукла, 4 дочери короля: Зима, Весна, Лето, Осень (рисунки), картинки с изображением птиц, цветов, насекомых, овощей, фруктов, сада, огорода, дерева, картина «Лето», разноцветные листья из бумаги, мяч, письмо с незаконченными предложениями, рисунок зимы (путаница), счетные палочки. Читать дальше »

« День государственного флага России»

Оставить комментарий

Сценарий праздника « День государственного флага России»

 

 

Музыкальный руководитель М.Е.Петрова

 

Цель: Воспитывать граждан своей страны через любовь к своей Родине, закладывая основы патриотизма.

Задачи: Познакомится с символическим значением флага России;
Вызывать желание участвовать в празднике, стремиться к победе.
Закрепить знания детей о символическом значении цветов государственного флага России,
Воспитывать гражданско-патриотические чувства. Читать дальше »

Сценарий развлечения для детей средней группы «Страна воздушных шаров и мыльных пузырей»

Оставить комментарий

Подготовила и провела

воспитатель детского сада № 20

Короткова Галина Ивановна

 

Цель: организация активного отдыха детей в летний период.
Задачи: содействовать развитию коммуникативных навыков в общении детей между собой, в игровой форме развивать физические качества детей: быстроту, ловкость, координацию движений, создавать условия для развития двигательных умений и навыков детей, содействовать позитивному самоощущению у детей.
Предварительная работа: подготовка аудиозаписи с песнями «Улыбка», «Барбарики», «Воздушные шары».
Оборудование: костюмы для героев — 2шт.; воздушные шары, мыльные пузыри — по количеству детей; ориентиры — 4шт. Читать дальше »