МБДОУ детский сад № 20

                                                                                                          Провела воспитатель

2 мл. А группы

                                                                                                   МБДОУ д/с № 20

                                                                                                    Короткова Г.И.

Цель: Учить  анализировать постройку.

Задачи:

— Закрепить знание названий строительного материала.

— Учить выполнять усложненную конструкцию, «замыкать» пространство.

— Побуждать обыгрывать постройку.

Предварительная работа. Чтение сказки «Три поросенка» Михалкова С. В.

Материалы и оборудование. Набор конструктора на каждого ребенка; книга «Три поросенка» Михалкова С. В., настольный театр «Три поросенка»;  игрушка: щенок Тишка.

Ход занятия

Мотивация:

Дети играют произвольно в группе, раздается стук в дверь.

Воспитатель.  Кто это пришел к нам в гости?

Ответы детей.

Воспитатель.  А  может  мы отгадаем. (загадывает загадку)

Если в чем – то я не прав,

Громко лает он: гав – гав!

Круглой пуговкою нос.

У меня ученый…

Дети: Пес.

Появляется игрушка с книгой «Три поросенка».

Воспитатель.  Ребята, а кто нам в гости пришёл?

Ответы детей.

Воспитатель. Правильно это собачка, а зовут его Тишка. Добрый день, Тишка, а что за книжку ты нам принес?

Тишка. Здравствуйте ребята (подходит к каждому ребенку, здоровается), я принес свою любимую сказку «Три поросенка».

Воспитатель.  Ребята знаете вы такую сказку?

Ответы детей.

Тишка.  Друзья, хотите  посмотреть настольный театр по сказке.

(показ сказки)

Вопросы:

1. Назвать главных персонажей сказки

2. Какие материалы использовали поросята для строительства своих домов?

3. Чей дом оказался самым крепким? Из чего был построен?

4. Где живут поросята?

Воспитатель. Мы с Тишкой немного устали, может немного отдохнем?

Дети. Да.

Физкультминутка.

Мы шли-шли-шли, черничку слева нашли,

Сели, поели, опять пошли.

Мы шли-шли-шли, гриб справа нашли,

Взяли в корзинку дальше пошли.

Тишка:  Я бы тоже хотел себе построить такой же крепкий домик как у Наф – Нафа, но не знаю как, ребята, помогите мне пожалуйста.

Воспитатель. Ребята, поможем Тишке?

Дети. Да.

Дети строят домик самостоятельно. Воспитатель следит за работой каждого и помогает тем, кто не усвоил, как строить дом.

В конце занятия рассмотреть с детьми все домики, предложить назвать цвета построенных домиков, обратить внимание на их величину.

 

Тишка.  Давайте подуем на домик, как волк в сказке, чтобы  проверить его на прочность.

Артикуляционная гимнастика.

Рефлексия:

Воспитатель. Сегодня мы с вами потрудились на славу, построили такой замечательный домик  для трех поросят и научили Тишку строить  крепкий, надежный дом.

Тишка. Спасибо ребята, вы мне очень помогли.

Тишка прощается с ребятами.

 

 

                       Подготовил воспитатель

                                                                                          Булат Раиса Николаевна

                                                                                          МБДОУ д/с №20

Цель: Воспитывать усидчивость, желание доводить начатое дело до конца.

 

Задачи:

 

1. Учить складывать базовую форму проглаживая линии сгиба.

2. Продолжать учить детей ориентироваться на квадрате, находить правую левую стороны, углы.

3. Создать положительный эмоциональный настрой в группе.

4. Развивать интерес к искусству оригами, глазомер и мелкую моторику рук.

5. Воспитывать аккуратность в работе.

 

Предварительная работа: изготовление игрушек из бумаги способом оригами. Чтение стихотворений о лодочке, беседа о водном транспорте.

 

Материалы и оборудования: лист бумаги А4,  ёмкость с водой, музыкальное сопровождение, фломастеры.

 

                                                Ход занятия:

Мотивация: На экране включается мультик «Чунга — чанга»

Воспитатель: Ребята, а вы любите путешествовать? (ответы детей)

Воспитатель: А где мы с вами можем путешествовать? (Ответы детей)

Воспитатель: Правильно, а на чем мы можем отправиться в путешествие? (Ответы детей)

Воспитатель: Правильно ребята, а как можно их назвать одним словом (ответы детей)

Воспитатель: Правильно транспорт. А к какому виду транспорта мы можем его отнести? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно к водному. А из чего можно изготовить водный транспорт? Вы хотите отправится в путешествие на кораблях сделанные своими руками. (Ответы детей: из дерева, металла и т. д)

Воспитатель:  Ребята  посмотрите, но у нас проблема в том, что в группе нет такого материла.

Воспитатель: Из чего их можем изготовить в группе? (Ответы детей: из бумаги)

Воспитатель: правильно ребята, а кто знает, где же сооружают морские суда? (Ответы детей)

Воспитатель: Их делают на верфи. Мы станем судостроителями. Но прежде чем начать работу нам надо размягчить пальчики, сделать гимнастику.

 

Пальчиковая гимнастика: «Кораблик»

 

По реке плывёт кораблик, (Прижимаем нижние части ладошек друг к другу, верхние открыты — показываем «кораблик»)

Он плывёт издалека, (Приставляем горизонтально левую руку к глазам — «смотрим вдаль»)

На кораблике четыре очень храбрых моряка. (Показать 4 пальца)

У них ушки на макушке, (Приставляем обе ладошки к своим ушам)

У них длинные хвосты, (Кончики пальцев обеих рук соединяем вместе и далее медленно разводим руки в стороны)

И страшны им только кошки, только кошки да коты! (Показываем две открытые от себя ладошки, затем пальчики слегка сгибаем — получаются «коготки»)

Изготовление вместе с воспитателем кораблика. Объяснение.

 

Воспитатель: На столах у вас у всех лежит лист бумаги. Берем листок.

1. Сворачиваем правый край листа к левому и разглаживаем пальчиками так, чтобы получилось ровно.

2. Теперь сворачиваем правую сторону к сгибу, тоже самое делаем и с левой стороной, разглаживаем пальчиками.

3. Теперь нижнюю свободную часть сгибаем до линии сгиба, кончики заворачиваем назад.

4.Переворачиваем кораблик и загибаем другую свободную часть первой линии сгиба.

5.Затем сгибаем получившуюся конструкцию пополам, образуется квадрат.

6.После нижние острые концы загибаем на высоту 1см от верхнего угла, разглаживаем, и тихонечко тянем выпрямляя изделие.

Получился кораблик для нашего путешествия. (Индивидуальная помощь при затруднение).

Воспитатель: Наш кораблик готов. И он будет долго плыть по воде. Хотите отправиться в путешествие? (Ответы детей)

Воспитатель: Поплывем на корабликах. Плывем друг за другом, не спеша, не наталкиваясь, так как корабль может утонуть. Ребята, хотите причалить к берегу? (Ответы детей)

Воспитатель: Мы остановимся здесь, на пристани. Оставим свои кораблики до следующего путешествия.

 

Рефлексия:

Воспитатель: Что вам больше всего запомнилось в нашем путешествие? Понравилось ли вам быть судостроителями?

Воспитатель: На этом наше занятие закончено. Всем спасибо за хорошую работу!

 

 

      Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие,  речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

 

     Речевое развитие: Продолжать развивать речь, как средство общения. Обогащать речь детей  прилагательными, характеризующими свойства предметов, умение согласовывать прилагательные  с существительными,   глаголами.

     Познавательное развитие: Закреплять представления о знании деревьев  (береза, дуб, клен). Словарь: крона, дубрава, долгожитель, березовая роща, сокодвижение. Замечать изменения в природе. Закреплять  правильно вести себя в природе.

     Физическое развитие: Физ. минутка на общую моторику.

Социально-коммуникативное развитие: Развитие  общения и взаимодействия ребенка с взрослым и сверстниками, эмоциональной отзывчивости, уважительного и доброжелательного  отношения к окружающим. Формирование представлений  о безопасном поведении в природе

     Художественно-эстетическое: Развивать интерес  к изобразительной деятельности-аппликации. Учить детей любоваться природой. Приобщать к музыкальному искусству-классическим произведениям А. Вивальди -»Осень», Бетховин -»Осенний вальс».

 

Цель: Формировать бережное отношение и любовь к  природе, и желание беречь ее.

Задачи:

— Закреплять знания детей о  деревьях, развивать экологическую культуру.

— Формировать умение анализировать признаки «Осени».

— Развивать внимание, память, мышление.

Предварительная работа:  Чтение  лит-ры о  природе;  наблюдение на прогулках; разучивание стихов, пословиц,  отгадывание загадок.

 Материалы и инструменты:

Иллюстрации с изображением  разных деревьев с наложением листьев, иллюстрации Осени,   заготовки для аппликации на каждого ребенка: белая бумага, стволы разных  деревьев, и  разных листьев, клей, кисточки.

 

Организация : столы поставлены буквой «П», рассматривание, обсуждение  листьев, деревьев, природы стоя, аппликация за столом.

 

                                                   

Ход занятия:

  

Мотивация: (Зазвучала  кл. музыка « времена года»)

Воспитатель: Я прочитаю вам  стихотворение.

Золотой осенний парк,

Хоровод берез и кленов.

Я ступаю  наугад

По траве по золоченой.

Ярким пламенем горит

В парке солнечная осень,

От зари и до зари

Всех прохожих  манит в гости.

 

Воспитатель: Ребята пойдемте с вами  в наш осенний парк!

Давайте рассмотрим наши картины! Что изображено на них? Какое время года?

Какие животные живут в нашем парке? Как отдыхают люди в парке?

Дети перечисляют.

Воспитатель: Ребята скажите , вы были  с родителями   в парке?

Дети: Да!

Воспитатель: А, как он назывался? Что вам нравиться в парке?

Дети:  Называют, перечисляют.

Воспитатель: Отгадайте загадку:

Его весной и летом

Мы видели одетым,

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки    (Дерево)

Воспитатель: Совершенно верно, это дерево!

Вот  и у нас в парке есть деревья! Давайте их назовем?

Дети: дуб, береза, клен.

Воспитатель: Давайте поиграем в  игру «С какого дерева листок?»

Давайте подберем листочки для каждого дерева (дети выкладывают листочки к деревьям).

Воспитатель: На  что похож листик от  каждого дерева?

Дети: Кленовый на руку человека, березовый на сердечко, дубовый на облако!

Воспитатель: Ребята давайте поиграем в речевую игру «Расскажи о дереве?»

Дети отвечают:  Береза,  стройная, с тонкими длинными ветвями и раскидистой кроной.  На белой бересте выделяются  темные черточки и полоски. Семена березы похожи на сережки созревают летом.  Где растет много берез, называют березовая роща.

Дуб могучее дерево, с мощным стволом, густой кроной и   сильными корнями. Дерево крепко стоит и не боится сильных ветров.  Живет  дуб долго, называют его долгожителем. Где много дубовых деревьев в  парке (лесу),  называют дубравами. К осени  созревают плоды- желуди.

Это дерево клен. У Клена прямой и ровный ствол покрыт тонкой корой. Крона похожа на шар. Семена созревают в конце лета, похожи они на носики или крылья бабочки. Кленовые листья похожи на руки человека.

 

Воспитатель: Из каких частей состоит дерево?

Дети: из ствола, корня, кроны (листья, ветки)

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, дерево живое?

Дети: Да!

Воспитатель: Почему?

Дети: потому что, питается, спит, дышит, размножается, (как все живые существа).

Воспитатель: (садимся на пол) Ребята давайте поиграем в игру «4 лишний» правила, надо выделить лишнее    слово, и объяснить.

Воспитатель:  Ребята, а кто из вас знает, почему осенью опадают листья?

Высказывание детей:  Время года «Осень», листья меняют цвет, осенью прекращается сокодвижение.

Воспитатель: Давай те вспомним другие приметы  осени? Дети перечисляют: Люди собирают  урожай,  одеваются теплее. Часто идут дожди, солнце светит не так ярко как  летом,  дни становятся короче, а ночь длиннее, листва на деревьях и кустарниках меняет свой  цвет и опадает-начинается листопад, птицы собираются в стаи и улетают в теплые края, насекомые прячутся в кору, корни деревьев, в листья.

Воспитатель: Какое время года идет после Осени? Дети отвечают Зима. Воспитатель: А перед Осенью? Дети -Лето

Воспитатель: Какие осенние месяцы вы знаете? Дети перечисляют: сентябрь, октябрь, ноябрь.

Воспитатель: предлагаю вспомнить правила поведения на природе:

Дети:  нельзя ломать ветки, т.к. они живые и им больно, нельзя бросаться камнями в птиц, животных, нельзя трогать незнакомые растения и грибы, во время наблюдения не стоит подходить близко к трухлявым деревьям-это может быть опасно, нельзя мусорить в парке, ломать скамейки, рисовать на них, и т. д.

 

Физ минутка: на общую моторику

Дождик осенний из туч моросит, (броски расслабленными кистями рук)

Дерево, сбросив листочки, стоит (руки вверх, пальцы направлены вверх (ветви деревьев))

Ветер осенний ветки качает          (плавно покачивают руками)

Листья под деревом ветер гоняет  (присаживаются и «ворошат листья» под деревом, имитируя их шелест: «ш-ш-ш-ш…»)

 

Воспитатель: Зазвучал классическая  музыка  «осенний вальс». Музыка приглашает нас  сделать  аппликацию  «Наш осенний парк». Выдаются всем ребятам  листы бумаги, заготовки стволов деревьев (дуб, клен, береза), и заготовки  разных листьев (заранее вырезанные детьми). Дети: сначала выкладывают все на листе бумаги(ствол, и выбирают из корзинки  самостоятельно листья к своим деревьям), только потом берут клей и наклеивают.

 

 

Воспитатель: Давайте посмотрим, что у нас получилось? Какие красивые деревья! Все разные!  Давайте их выложим на большую доску, чтобы у нас получился большой  осенний парк.  Воспитатель: Ребята, для чего парк нужен  жителям города? Дети: чтоб  гулять, заниматься спортом, играть, и тд. Ребенок  читает   стихотворение «Осень».

 

Рефлексия

 

Воспитатель: Ребята вам понравилось наше путешествие?   Во что мы сегодня играли? что больше всего вам понравилось? Дети: перечисляют…

 

 

 

 

                                                                   Подготовила воспитатель: Булат Раиса Николаевна

                                                                                                                               МБДОУ д/ c № 20

 

 

Интеграция областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Цель: создать у детей радостное настроение, вызвать эмоциональный подъем,  сформировать праздничную культуру,  сплотить участников коллектива.
Задачи:
1. Развивающие задачи: развивать творческое воображение, память, связную речь детей, чувство ритма, темпа, координацию движений.
2. Образовательные задачи: обобщить знания детей о празднике День Знаний; учить быстро, переключаться с одной игры на другую.
3. Воспитательные задачи: воспитывать эмоциональную отзывчивость; укреплять дружеские отношения; воспитывать красоту, выразительность и грациозность движений, осознанное отношение к ним.
Предварительная работа:
1. В группе воспитатель проводит беседу о государственно-гражданском празднике «День Знаний», разучивает стихи.
2. Разучивание танца с ложками.

Оборудование: Коврики спортивные, кегли, цифры из картона, обручи.

 

Действующие лица: Ведущий, Незнайка, дети старших групп.

 

Ведущая:

— Добрый день! Весёлый час!
Рады здесь мы видеть вас.
Стали вы на год взрослее
И умнее, и сильнее.
В страну знаний мы пойдём,
Всех с собою вас возьмём!

— 1 сентября – это день Знаний! 1 сентября начинается новый учебный год! Пусть этот год будет для вас увлекательным, интересным, принесет вам новые знания, открытия, новых друзей! Я вас поздравляю с новым учебным годом! Предлагаю праздник начать и немножко поиграть.

 

Ребёнок 1 .

Если б не было школ —

До чего человек бы дошел?

До чего человек докатился,

В дикаря бы он опять превратился.

Ребёнок 2 .

Если б не было школ,

До чего человек бы дошел?

Ел руками бы мясо сырое

И на первое и на второе.

Ребёнок 3 .

Если б не было школ,

До чего человек бы дошел?

Весь лохматый и в шкуре звериной,

Он являлся бы в гости с дубиной!

 

( раздаётся стук из за кулис)

Ведущая.  А кто это стучит? Может, человек с дубиной?! Мне страшно!!!

Звучит «Гимн Незнайки и его друзей», музыка М. Минкова, стихи Ю. Энтина.

Вбегает Незнайка (ребёнок старшей группы).

Незнайка. Здравствуйте, ребята! Я узнал, что у вас сегодня праздник, вот и пришел. Я тоже вместе с вами хочу пойти в школу.

Ведущая. Вот и хорошо. Но скажи-ка, Незнайка, ты к школе готовился?

Незнайка. Как это — «готовился»?

Ведущая. Знаешь ли ты буквы, цифры, умеешь ли читать стихи, песни петь?

Незнайка. А зачем это?

Ведущая. А это все нужно знать и уметь для того, чтобы в школе получать одни «пятерки».

Незнайка. Подумаешь! «Знать», «уметь», «получать пятерки»! Да я, если захочу, даже «шестерки» получать буду! Вот! Я вот сейчас — раз! и подготовлюсь!

Ведущая. Ну, давай посмотрим, какой ты способный. Послушай загадку.

Ребёнок 1.

Тридцать три родных сестрицы,

Писаных красавицы,

На одной живут странице,

А повсюду славятся.

 

Познакомьтесь с ними в школе,

Должен вам сказать тайком:

Очень трудно жить на свете

Тем, кто с ними не знаком.

Незнайка. 33 родных сестрицы… А-а… Знаю! 33 богатыря!

Ведущая. Да ты что, Незнайка! Сестрицы, а не брага!

Незнайка. Ну да, ну да… Ну кто же это?

Дети. Это буквы!

Незнайка. Буквы? А что, их так много? Дети. Да!

Незнайка. Ужас! Я все не выучу! Но зато я знаю много песенок! (Поет.) В траве сидел кузнечик, совсем как человечек зелененький он был!

Ведущая. Что ты поешь?! Человечек зелененький?! А наши ребята тоже любят петь и танцевать! Посмотри, как наши ребята умеют танцевать!

(дети исполняют танец «Варись каша»)

Незнайка. Ну-у… Я так не умею… А зато я все ваши буквы знаю! Все!

Ведущая. Давай проверим! Поиграй с ребятами в игру «Сложи слово».

Игра «Сложи слово» (Незнайка все путает).

Незнайка. Подумаешь! А я зато вот что к школе приготовил (вытряхивает из карманов рогатку, пистолет, жвачку, мячик).

Ведущая. Разве можно все это в школу носить?

Незнайка. А то как же!

Ведущая. Вот послушай, что нужно взять с собой в школу. (Выходят дети в шапочках.) Посмотрите, ребята, к нам в гости пришли школьные принадлежности.

Карандаш.

Я — малютка-карандашик,

Исписал я сто бумажек,

А когда я написал,

То с трудом влезал в пенал.

Точилка.

Почему из-под точилки

Вьются стружки и опилки?

Карандаш писать не хочет,

Вот она его и точит.

Линейка.

Я — линейка.

Прямота — моя черта.

Закладка.

Я — красивая закладка,

Я нужна всем для порядка.

Зря страницы не листай,

Где — закладка — там читай.

Ластик.

Я ластик, я — резинка,

Чумазенькая спинка.

Но совесть у меня чиста,

Помарку стерла я с листа.

Незнайка. Подумаешь! Зато я знаю тысячу всяких игр! Вот!

Ведущая. Ну, покажи хоть одну.

Незнайка. Пожалуйста! Дайте мне два платка!

 

Игра «Переправа на плотах»

 (игра средней подвижности)

( Правила игры: Команды построены в колонны по одному перед стартовой чертой («на берегу»), в руках у направляющего по два резиновых коврика (плоты). По сигналу он кладет один коврик перед собой на пол и на него быстро становятся два, три или четыре человека (в зависимости от длины и ширины коврика). Затем направляющий кладет на пол второй коврик, и вся группа перебирается на него, передавая первый коврик дальше. И так, поочередно, перескакивая с коврика на коврик, группа переправляется через «реку» на противоположный «берег», где участники остаются за финишной чертой, а один из игроков тем же способом возвращается назад за следующей группой. Игрокам не разрешается становиться ногами на пол. Участники, нарушившие это условие, выбывают из игры (считаются «утонувшими»). Выигрывает команда первой и без потерь закончившая «переправу».)

 

Ведущая: — Сейчас мы с вами поиграем в игру “А в школе…”. Я буду вам говорить, что делают ребятки в садике, а вы отвечать, что делают ученики в школе.

Дети хором отвечают на вопросы:

— В детском саду — воспитательница, а в школе кто?
— В детском саду вас называют детьми, а в школе?
— В детском саду — столы, а в школе?
— В детском саду — группы, а в школе?
— В детском саду — занятия, а в школе?
— В детском саду главная — заведующая, а в школе?
— В детском саду вы играете, а в школе, что вы будете делать?

— Ребята, а как вы думаете, откуда все люди – и взрослые, и дети, — получают знания? Что же является источником знаний? (Ответы детей.) Правильно, конечно, книга – источник знаний! Книги – наши добрые друзья. Их очень любят и взрослые, и дети. Как вы думаете, где больше всего книг? (Ответы.) Конечно, в библиотеке. Ребята, давайте вместе вспомним, как нужно обращаться с книгами, чтобы они оставались как новые надолго.

Ответы ведущий обобщает:

1. Не рвать, не мять.
2. Бережно, аккуратно.
3. Осторожно переворачивать страницы.
4. Не рисовать в книгах.
5. Вовремя «лечить» – заклеивать.
6. Вытирать пыль.
7. Убирать на полку.

— А вы любите сказки? Сейчас мы проверим, хорошо ли вы их знаете, а заодно и поиграем.

Игра на сообразительность.

( «Доскажите имя сказочного героя» )

Папа … (Карло)
Кот … (Леопольд, в сапогах, Матроскин)
Дед … (Мороз, Мазай)
Баба … (Яга)
Крокодил …(Гена)
Почтальон … (Печкин)
Доктор … (Айболит)
Красная … (Шапочка)
Кощей … (Бессмертный)
Муха … (Цокотуха)
Винни … (Пух)

Ведущая:

— Вот и закончились наши уроки, можно отдыхать,
Веселиться и играть.

 

Игра «Найди пару своей цифре».

(Правила игры:  Дети под веселую музыку бегают с цифрами в руках, когда музыка не звучит, дети должны найти себе пару (1 и 1, 2 и 2 и т.д)).

 

Незнайка:

— Славно мы повеселились,
Ещё крепче подружились.
Поплясали, поиграли —
Все вокруг друзьями стали.
Я желаю вам в день знаний
Исполнения желаний!

— С новым учебным годом!

 

(Дети уходят под музыку )